Профессионализм воспитателя – как необходимое условие введения ФГОС ДО.
Современная система образования России переживает очередной этап модернизации.
Усиливается внимание к профессиональной деятельности педагога.
Подтверждение тому обнаруживаются в различных документах, принятых на федеральном уровне:
«Закон об образовании в Российской Федерации»,
«План деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации на 2013–2018 годы»,
«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»,
«Профессиональный стандарт» педагога.
В «Плане деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации на 2013–2018 годы» одной из приоритетных задач – «развитие кадрового потенциала».
В «Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования» подчеркнута важность образовательной среды, которая будет «способствовать профессиональному развитию педагогических работников».
«Профессиональный стандарт» призван «раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию».
Новые социальные ориентиры, изложенные в документах, обусловливают необходимость и значимость профессионализма – не только наличие у педагога комплекса профессиональных знаний, умений, навыков, но и наличие сформированных личностных и профессиональных качеств педагога.
Немаловажная роль в этой стратегии отводится педагогам, работающим в системе дошкольного образования.
Необходимо, чтобы педагог дошкольного образования осознавал общественную значимость своей профессиональной деятельности в социуме.
Сама деятельность все больше становится принципиально инновационной. Современная жизнь требует от педагога умения быть готовым к переменам, способным к нестандартным трудовым действиям, ответственным и самостоятельным в принятии решений.
Признаком времени является повышенный профессионализм педагога дошкольного образования.
В наше время педагоги задумываются над тем, как воспитать ребенка человеком завтрашнего дня. Осмысление этого должно происходить через осознание педагогом изменившегося социального заказа: вчера нужен был исполнитель, а сегодня требуется творческая личность с активной жизненной позицией, высоким уровнем готовности к самостоятельному решению широкого круга проблем.
Руководствуясь выше изложенным, в своей работе использую для себя данную памятку.
Развиваем творческие способности в ребёнке.
} Не занимайтесь наставлениями, помогайте, детям действовать независимо.
} На основе тщательного наблюдения и оценки определяйте сильные и слабые стороны детей.
} Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно.
} Научитесь не торопиться с вынесением суждений.
} Приучите детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуаций.
} Подходите ко всему творчески!
Но также важно и организовывать предметно-пространственную среду правильно.
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
} содержательно-насыщенной,
} трансформируемой,
} полифункциональной,
} вариативной,
} доступной и безопасной.
} мобильность, гибкость, соответствие возрасту ребенка!!!
В течении этого учебного года проводила мини-проект «Будь здоров», долгосрочный проект «Транспорт». Организованы мини плакаты, выставки различного вида транспорта.
Также ведется кружковая работа «Радуга красок», деятельность проводится в нетрадиционной технике рисования, доступной для детей средней группы.
Много работы отводится с родителями, это и стенды с полезной информацией, папки-передвижки, родительские собрания, чаепитие.
Новые задачи и направления развития образования определяют и особые требования к личности и профессиональной деятельности педагогов. В этой связи можно дополнить принятый перечень необходимых личностных и профессиональных качеств педагога следующими характеристиками:
-чёткое видение современных задач образования; ценностное отношение к ребёнку, культуре, творчеству;
— потребность и способность поддерживать процесс личностного становления детей, их саморазвития; способность проявлять гуманную педагогическую позицию;
— умение заботится об экологии детства, сохранении духовного и физического здоровья детей; создавать и постоянно обогащать культурно-информационную и предметно-развивающую образовательную среду;
— умение осуществлять педагогическую деятельность по внедрению субъективно и объективно новых подходов и современных технологий воспитания и обучения детей, придавая им личностно-смысловую направленность;
— способность к самообразованию и личностному росту.
Используемая литература:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации». Принято Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрено Советом Федерации 26 декабря 2012 года.
2. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г.
3. Асаева И.Н. Развитие профессиональных компетенций воспитателей дошкольных учреждений разного вида в процессе повышения квалификации.
4. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: комплексный подход.
+7 (38531)-22534
Алтайский край, Косихинский район, с. Косиха, ул. Топорова, д. 17
(3852) 20-64-44
